从某件事情上得到收获后写心得体会的要求及高中生心理健康教育的重要性

从某件事中获得一些东西后，写下一次好的经历。这样做可以提高我们的书面表达能力。但对于经验有什么要求呢？以下是小编收集的有趣的心理学课堂经验。它们仅供参考。欢迎大家阅读。

趣味心理学课体验1

从九月初到现在，学生们基本上摆脱了假期综合症，不再那么懒惰了。大部分学生已经进入紧张学习的状态。此外，在参加入学考试、月考、周考之后，学生们面对不稳定的成绩会变得焦虑。虽然强调“双减”，但事实上，高中生不仅要面临繁重的学习任务，还要承受来自家长和社会的额外升学压力，心理负担明显加重。由于高中生的性格尚处于形成阶段，高中生面对超负荷的心理压力，容易产生心理疾病。因此，对高中生进行有效的指导和心理健康教育显得尤为重要。为了使课堂更加有趣，我添加了适当的幽默语言，使学生对英语学习产生兴趣，缓解学生的心理压力。

由于家庭教育的缺失、社会不良思潮的影响以及我们进入了网络时代，发达的自媒体给学生带来了很多负面情绪，高中生特殊的心理过程已经使得高中生的价值观会出现偏差。古今中外，教师的使命不仅是传授知识，更是培养人才。教书育人是密切相关的。因此，在关注学生表现的同时，还应关注学生的心理建设，开展积极有效的心理学课程，培养高中生健康积极的心理取向和价值观。由于教育手段落后，传统的心理健康教育无法激发学生的学习兴趣，效果不明显。采用幽默的心理学教学方法，不仅可以通过风趣的语言向学生传授心理健康知识，还可以赢得学生的学习兴趣。笑可以缓解他们的心理压力，提高教学效率，促进高中生心理健康的健康稳定发展。

幽默有很多种类型，比如社交幽默、自我激励幽默、敌对幽默和弹性幽默。社交幽默是指社交交往活动中使用的幽默。其主要作用是活跃气氛，促进沟通，维持和谐的沟通关系；自激幽默是指人们处于尴尬境地时的自嘲。以及自我表扬等，以改变自己的被动局面，主动发言；敌意幽默是指充分利用人的缺点或过失来活跃气氛、打破尴尬场面，消除在场人的负面情绪，调动积极性；弹性幽默是指利用聪明的笑话或故事来嘲笑他人并缓解自己的尴尬处境。在对高中生进行心理健康教育时，可以充分运用上述幽默技巧，让学生学会通过幽默的言行来缓解自己的压力或尴尬处境，树立正确的价值观和健康的心理面貌。

我用一个例子来谈谈我自己。当我上高中时，考试考得不好，我就用自我激励、幽默的语言来化解这种状态下的各种情绪。创造机会为学生设计尴尬的场景，让他们通过幽默来缓解自己的压力和尴尬。学生还将作为“主体”来解释单词、短语和造句，以提高课堂效率和课堂参与度。

幽默的言行不仅可以促进社会的和谐发展，也可以融洽学生的人际关系。然而，教师在心理健康教育中教授幽默时，需要让学生理解真正的幽默。他们不应该让学生认为幽默等同于煽情、戏弄或嘲笑。相反，他们应该把幽默视为一种品质，不仅可以缓解同学的焦虑。学生之间的矛盾，可以缓解自身压力，提高学生的生活质量。

幽默作为一种人格特质，包括乐观、开朗、善良、积极等特质。学习幽默可以培养高尚的品味和乐观的信念。微笑面对生活，生活更加洒脱，开朗乐观。幽默可以给人带来快乐，可以给学生一个快乐的心理机制，让他们更好地用积极的情绪去面对接下来的学习生活。

趣味心理学课堂体验2

学龄前时期是人一生中生长最旺盛、变化最迅速、可塑性最大的时期之一。在环境和教育的影响下，幼儿在以游戏为基础的各种活动中心理发展非常迅速。作为一名幼儿教师，学习心理是自身发展和提高的需要，也是做好幼儿教育工作的需要。

通过学习《儿童心理学》，我知道幼儿阶段是人生的基础阶段，而幼儿园教师是年轻一代的第一启蒙老师，在孩子的成长过程中发挥着主导作用。作为幼儿教师，首先要做孩子的朋友。在平等的关系中，老师是孩子的伙伴，让孩子在心理上感到安全、放松，让他们感受到生活在自由、尊重、平等、合作的氛围中。在这种氛围中，孩子们能够充分主动，获得表达自己愿望的能力和机会。

我们班的每个孩子都有不同的性格。有的孩子活泼大方。他们能主动表达自己，见到客人就打招呼，听到音乐就跳舞，为大家表演。这就是我们所提倡的。但有些在幼儿园比较活泼的孩子，一旦离开熟悉的环境，或者家里来了客人，或者陌生人来幼儿园等，就会变得胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多是由于缺乏锻炼的机会，缺乏表现勇气的条件。如果不及时引导，将严重影响孩子一生的发展。胆小的孩子往往没有勇气在大家面前说话，或者说话声音很小。为了改变这种胆怯的性格，我们努力为孩子提供“说话”的机会，让他们在大家面前表达自己的愿望和感受。

作为一名幼儿教育工作者，如何教导孩子、如何积极地与孩子沟通是非常重要的。

首先，当前的教育理念要求教师和孩子的地位平等。

老师要尊重每一个孩子，像朋友一样坐下来与他们谈心，了解他们的性格特征。这说起来容易做起来难。每个人都有自己的权利，包括孩子自己的权利，所以不要强迫孩子做任何事情，你可以引导他们去做。老师用善意的话语关心他们喜欢什么、做什么和需要什么。这不仅拉近了师生之间的关系，也使我们能够实现我们的目标。

其次，开展丰富多彩的游戏，让孩子获得知识。

在教育活动中，教师尽量设计与教育内容相符的游戏。真正做到“在游戏中学习”。

三是抓住幼儿的闪光点。

为了让孩子有信心做好每一件事，老师应该多鼓励孩子，包括一些小事，并表扬他们。他们一定会发展并取得进步。

我们班有一个小女孩，脸胖乎乎的，但说话声音却很轻柔。她跟随其他孩子做事，很少主动自己做任何事情。但她很爱笑。每次她经过我身边，我都会摸摸她的小脸，告诉她，你真可爱。每一次这样的赞美都会增强她的自信。有一次，她主动走到我身边，对我说：老师，我今天吃得很快，你能让我带队吗？我当时真的很高兴也很惊讶。同时我也感觉到老师无心的举动和表扬对孩子们有很大的帮助。但这对她来说很重要，她会觉得老师关注我，老师是我的朋友，是值得信赖的。

因此，作为幼儿教师，不仅要做一名好老师，更要做幼儿的朋友，保证幼儿的快乐成长。同时，我们要认真学习心理学知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼儿教育科学研究，为幼儿教育做出自己的贡献。