提升幼儿音乐教育生活化水平的策略研究

因此，在实施幼儿音乐教育的过程中，幼儿园和教师必须在生活化的物质、环境、教育等方面为幼儿音乐教育的发展提供有效的支持。 2016新精品文档-新官方文档样本-写作全指南-独家原创2/6帮助孩子在逐渐社会化的成长过程中掌握更多的音乐知识和技能。在幼儿园教育过程中，可以根据幼儿园一天中的不同时间，有选择地、有针对性地播放与幼儿学习、活动、课间休息等相关的音乐。例如，歌曲《世界如此美丽》与少儿广播体操配合播放。孩子们也会在做练习的同时学习歌曲，也能帮助孩子体验用拟人化语言调节自己行为的艺术。又如：结合幼儿园开展的角色游戏，播放《成家立业》音乐，让孩子在游戏中学会与同学融洽相处。使用这类音乐可以丰富孩子的音乐记忆。 [2]。利用日常生活中的物品引导孩子对音乐的感知。音乐是一门源于生活的艺术。因此，教师要善于利用幼儿日常生活中丰富的物品来表达音乐的效果。例如：幼儿教师可以引导学生以常见的壶、碗为材料，模仿、创新打击乐器，激发孩子对音乐的兴趣。首先，教师应引导学生学会感受生活中不同物体的声音。孩子们在活动中对各种物体都非常好奇。因此，教师可以顺势而为，用茶杯、茶碟、盆等物体给孩子播放不同的声音，让孩子更好地理解听觉识别过程。了解并激发孩子对音乐的兴趣。

音乐的本质是听觉开发的艺术，因此听觉能力的培养至关重要。在幼儿音乐教育过程中，教师可以从自然源的教学入手，让学生感知自然环境中的各种声音。在感知过程中，教师引导孩子分析声音的音调和悦耳程度。因为这些声音都来自于生活，经过这样的训练，孩子在以后的学习和生活中会变得更好。多留意大自然的声音。这也为幼儿音乐教育的后期发展奠定了良好的基础。 。根据孩子已有的生活经历，为孩子构建一个音乐教育环境。鉴于儿童思维能力和审美感知能力发展的局限性，在儿童音乐教育过程中，需要从感受入手，帮助儿童充分体验音乐内容。和情绪。在这个前提下