瑶海区教体局：推进德智体美劳五育融合，走出特色探索之路

2021年12月，省政府制定印发《安徽省人民政府实施德智体美劳全面提高教育质量“五大行动”》，德育、心灵建设、智育提升、体育整合、美育。教育工作推进“五大行动”部署 要求瑶海区教育体育局要立足本地区实际情况，大力推进红色基因代代相传工作、健全教育教学质量保障机制，改善体育美育办学条件，广泛开展劳动实践活动等，不断创建“德智体艺劳五”良好形象融合“教育”的教育生态。各项工作稳步推进，探索出一条具有瑶海特色的探索之路，受到各级媒体关注。

中国青年报

图片：5月24日，《中国青年报》刊登同步推进五种教育的“瑶海实践”。

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五种教育并举的“瑶海实践”

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2022年以来，合肥市瑶海区坚持立德树人宗旨，以“三成”教育为重点，五育并举，在培养社会主义建设者和接班人的道路上稳步前进德、智、体、艺、劳全面发展。 ，取得阶段性成果。

1、站得高、看得远，以系统理念奉行“五育”理念

“十大行动”创新“五育”路径。 《学习在瑶海活力教育》十大行动实施方案发布，落实红烛党建、修身立德、优质均衡、素质提升、减负增效、学前教育、智慧帮扶体教融合、美丽校园，打造东部新中心、龙岗开发区、老城三大教育社区十大行动。

“四大科”更新“五育”理念。围绕本地区，成立了德智体美劳指导手册编写小组，举办专题研讨会10余次，编写了瑶海区五育并举指导手册；对标表，积极创建安徽省教育强区和安徽省五个重大行动实验区。以学校为重点，组织开展五育创新示范学校评选。 16所学校申请美育示范学校，20所学校申请劳动教育示范学校。以学生为中心，培养德、智、体、艺、劳“五好”学生，实现核心能力全面发展。以家长为中心，强化家长教育主体责任，密切家庭与学校联系，帮助家长树立科学育儿观；积极创建全国家校社区共同教育实践区，在各地区开展家校共同教育试点工作，重点开展家庭教育课程建设、家庭教育咨询活动和家长动态评价研究。

“三大维度”贯穿“五育”过程。把握目标维度，围绕德、智、体、艺、劳五个方面，由浅入深，每学期努力引导学生形成意识、养成习惯、发展特长。

整合内容维度，用好瑶海区作为老工业区转型发展的“活”教材，发现瑶海好故事、好人物，传播五育正能量，教育身边人和你周围的事物。

创新评价维度，细化德、智、体、艺、劳五项指标，对学生学业水平实施绿色评价。

3月16日，瑶海区教育体育局举办“红芯大讲堂”“书记党课”活动第一讲。区教育体育局党委书记专题作《关于开展“五育并举”党课的几点思考和建议》。

二、落实细节，真情务实，确保“五育”

课程构建精确。全程课程按照课程标准开设。同时，各学校根据实际情况和特点开设书画等校本课程。在全市率先开展课后服务，参与学生84211人，占学生总数的98.3%；教职工5007人，占教职工总数的93.6%。课程数量达到3903门，其中德育课程、智育课程829门。共有课程1337门，其中体育课程919门，美育课程644门，劳动教育课程174门。启动教研人员联系学校制度，实施“精准教研”和“双提升”工程，将全区学校划分为11个区域，每个区域由2名教研员带头，联系一区域，聚焦一学校、破解一个难题、结对一名老师，“精准教研”系列行动已开展74期。

师资培训很热情。加大教师公开招聘力度，发布2022年招聘公告。计划公开招聘教师181名，从部属六所师范学院引进硕士、博士学位高层次人才20名。以“三个工程”为抓手，共建立名师工作室252个、名师工作室32个、名校（园区）校长工作室6个。讲好瑶海教育故事，已出版11期，展现瑶海教育情怀；开展“名师讲故事，教育无处不在”系列活动，出版6期，探索​​班主任背后的故事；开展“汇聚正能量”系列活动“课堂阻击疫情”线上活动共举办32场，指导区班主任守护学生身心健康。

条件明显改善。 2021年以来，全区新改扩建和平小学瑶海湾校区等7所学校，改建中学55所等18所学校，新增班级111个（中学30所、小学24所、幼儿园57所），新增4290所地方。 （中学1,500所，小学1,080所，幼儿园1,710所）。加强学校文化建设，凝聚自身特色，形成少儿艺术学校“一美”、和平小学“和乐”、三十八中学“明光”等文化品牌。

三、见实效，全力展现“五育”风采

把德育放在第一位，让学生玩得开心。打造升级版“德育文化艺术节”，设置灵巧、辩论赛、团队仪式等十大特色活动。学校和每个班级都有活动可以参加，每个人都可以炫耀。区级舞台表演包括教师和学生。现有8000余人，多项活动在国家级、省级比赛中崭露头角，频频获奖。定期组织家长会、家长节、家长接待日、家访等活动，引导家长树立科学的教育观。

把智育放在首位，让学生成为“光”。把“双减”工作放在突出位置，加强校外培训机构规范管理，已取消机构120家；定期开展初中减负工作，实行“学校自查自纠、局领导保督促、督促督办”分段督导、第三方督导的“1+3”督导模式”；组织“集体备课”、“课堂案例观摩”、“送训带教”等一系列教研指导活动，提高课堂效率，协调作业管理。真正为孩子减轻负担。

体育是学生“动”的基础。继续开展学校“阳光运动”活动，每位学生每天在校内外锻炼一小时；组织“瑶海杯”全国女子足球邀请赛、校园足球联赛、篮球联赛、田径运动会等12项青少年体育赛事，参加人数达到5000余人，青少年体质得到提升正在不断改进。

美育是让学生“优雅”的关键。该区创建美育创新实验区案例荣获市一等奖。现有美育创新实验学校1个，美育师资培训基地2个；国家级中华优秀传统文化传承学校2所，市优秀传统文化传承学校6所。 。组织校园歌剧活动，建立50个歌剧俱乐部。定期邀请非物质文化遗产传承人、民间艺术家走进课堂，开展绘画、音乐等一系列实践活动。

劳动和教育是学生“强”的基础。 2021年，瑶海区被评为国家中小学劳动教育实验区，从此进入“全国”行列。将“劳动教育”融入学生培养全过程，选定5个区级劳动教育基地，在学校教学楼顶层和走廊两侧开辟农田，还原劳动场景。

教育的本质是求真、仁慈、崇美。瑶海区将深耕五育，以实际行动，在五育融合中释放教育活力，回归教育本质，实现教育高质量发展。

中国教师报

图片：5月25日，《中国教师报》刊文称，瑶海区林泉路第二小学因地制宜，多措并举实施五育并举。

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创造·改变

让我们听听孩子们的想法

丁元春

在许多高楼林立的城市中心地区，存在着一些“老小”学校，由于各种原因，学校场地有限。没有高大的建筑、现代化的设备、宽敞的场地，如何创造理想的教育？安徽省合肥市临泉路第二小学的实践告诉我们，只要教育者眼里有“人”，空间就可以改变，舞台就可以无处不在。生活兴趣是学校的灵魂。

合肥市林泉路第二小学（简称“林二小学”）是一所真正的“小学”学校。占地仅11.6亩。由于地理位置特殊，学校一直受到有限的空间限制。但我们认为，学校空间可以小，但给孩子们提供的教育却一点也不能“小”。

“老小”也可以都是宝

因为学校很小，作为校长，我特别希望自己能拥有一些“魔法”，通过“魔法”让我们的校园“更大”、“更大”。

当向外扩张无望时，向内寻求改变是唯一的选择。

“个园”不仅仅是一个花园。

早在2018年，面对校外劳动教育成本过高的现实，学校主动出击，在教学楼屋顶开发了近400平方米的大农场。

后来，经过师生共同创造和完善，“空中农场”正式命名为“个园”——取“学物以学”的“个”，寓意这个空间是一个认知的场所，是为了学生的学习。建成并向所有学生开放。

科学、作业、音乐、美术……只要有学习的需要，所有科目都可以真正与个园相连。正如苏霍姆林斯基所说，“不要让教室的墙壁将孩子与多彩的世界隔开。” “带孩子们去树林里，去河边，去草地。”

因此，个园不仅仅是一个农场，更是一个学习资源，一个知识和方法的世界。

“榉园”不仅仅是一个平台。

“榉树花园”是学生们最喜欢的校园空间之一。

其实，所谓“山毛榉花园”，就是由一棵山毛榉树、一块石头和一个大平台组成的活动空间。它是由学校的天井花园花坛改造而成。

原来的花坛由于地势高、植被杂乱，一直是儿童的“禁区”。后来，通过一年多对孩子们身边活动的观察，我们大胆想象，精心实施。曾经的“禁区”，如今成了孩子们自由展示的“舞台”。

“一树一石一平台”不仅释放了原本凝固的校园空间，也让我们看到了可喜的景象。老师们都说：榉园是一个有灵魂的地方。她活了，整个校园也活了。 。

“一米麦田”不仅仅是一块田地。

学校操场一角，有一块“孩子们的私人土地”——“一米麦田”，因第一季种植的植物是小麦而得名。

这片由废弃沙塘改造而成的私人土地面积不大，但以精耕细作为主。

从2021年开始，我们将在伊米麦田探索项目学习与劳动教育相结合。项目立项以来，学生们做了大量的研究，遇到了很多现实问题，从“种什么”、“怎么种”到“不同植物应该如何共存？” “为什么向日葵比玉米更受鸟类‘喜爱’？”到《炎热夏季如何灌溉麦田》……

一米的麦田有四个季节，人的灵魂也有四个季节。我们希望孩子们在一米麦田里劳作的时候，能够抬起头来看看天空和云彩。我们也希望他们能用心灵去感受眼睛看不到的东西，懂得“凡结种子的植物，都自充实”。他们的头低垂在地上，表情安静祥和，就像人类完成伟大事业时一样。”

“鸟巢”把学校变成了“图书馆”。

“把学校变成图书馆，让学校看起来像图书馆”是我们大家的向往。但看看眼前“又老又小”的学校现实，这似乎又是一个遥不可及的梦想。

直到一个偶然的机会，“鸟巢图书馆”进入了我们的视线。作为公益性微型图书馆，鸟巢图书馆全天开放，无人值守。通过“拿一本书、放进一本书”的文创理念，将德育与阅读完美结合。

我们感叹这似乎是为莱纳小学量身定做的。不仅解决了学校读书空间有限的问题，还“顺便”圆了我们不敢奢望的梦想。

就这样，随着36个鸟巢图书馆“闪耀”在校园的各个角落，我们的学校仿佛立刻变得“充满活力”，因为无论在哪里，孩子们总能先看到书。

从“空中农场”到“榉木花园”，从“一米麦田”到“鸟巢图书馆”，在学校管理中，只要我们有同理心，不忘站在过去的角度看过去对孩子来说，“老小”也可以“满身都是宝”。

纯真没有年龄限制

听说过“无裁判”拔河比赛吗？其实，并不是真的“没有裁判”，而是因为这个项目的负责老师彭大国有一种独特的“裁判”方式——哪一方快要输了，他就帮助哪一方。但孩子们似乎并不在意，大家都乐在其中。这是学校“6月1日”游戏节的预留项目。

“不要让儿童节成为‘儿童节’”、“让儿童节真正属于每个孩子”。对于临儿小学的学生来说，每年的6月1日都是一个值得期待的日子。这一天，学校将变成一个游戏的世界，一片“纯真”的海洋。 “六年级即将毕业的学生还能和他们的后辈一起玩吗？” “那些习惯于自称‘权威’的老师，能否放下自我，与孩子们打成一片？”……面对这些担忧，事实告诉我们：“童真”没有年龄限制。游戏可以治愈一切。这是永远保持纯真的最好的良药。

“树青了，子孙也青；花开，子孙也开花”。随着春天的到来，校园足球联赛、篮球联赛将陆续按下启动键。

说实话，以学校的实际硬件条件来说，并不具备进行标准的篮球、足球比赛的条件，但我们并没有因此而放弃。 “先做事，再做精彩”是我们对自己的鼓励。

面对困难，一一“啃”，遇到事情，一一“磨”，于是学校拥有了独特的灯光体育场、迷你比赛场地和量身定制的比赛规则……在共创的过程中，在校期间同事们常常相视一笑：在莱纳小学，没有什么是不可能的。

有一天，一位同事突然发来了一段短视频。视频中，一群孩子在社区游泳池里踢足球。笑声和叫喊声传入我的耳中。 “自从学校举办了足球比赛以来，这个干涸的游泳池就成了孩子们练习足球的好地方，果然，会踢球的孩子会发光的！”看到下面这段话，我想起了坚持的初衷——“不为品牌，不为面子，只为孩子”。我们只是希望每个孩子都能从这次经历中学到“选择适合自己的锻炼方式，然后坚持下去”。

射箭锦标赛、校园集市、综艺节目……校园里正式或非正式的活动几乎每天都在进行。我们很高兴看到越来越多的孩子勇敢地走上“舞台”，看到自己，也看到别人。

成为他人的“榜样”

陶行知先生说，人生即教育。过完整的生活并接受完整的教育。

如何才能让孩子过上真正完整的学校生活？我们的理解是信任孩子，让他们成为校园的主人。当孩子真正成为学校的主人时，他们的生活就不再只有学习了。

一句“口头禅”，不妨听听孩子们的想法。

学校有一条“功根大道”，也是通往学校的唯一通道。过去以劳动教育命名，但现在一侧的几十个“农田箱”已经到了“退休”的年龄。

删除还是加固？孩子们从“经济学”的角度给出了答案——强化更划算。但加固后产生的“色差”如何解决呢？孩子们说：“我们可以和老师一起做一些设计。”于是，以“99个拥抱”为主题的绘画共创活动正式开始。

最终，学校的功根大道变成了一条温馨的“关爱大道”。走在功根大道上，接受每一个拥抱，每天秀出爱。

如何选择个性化课程进行课后服务？阳光体育课间休息怎么“玩”？ “双减”后的每一“节”我们该如何度过？我们来听听孩子们的想法吧！不知道从什么时候起，“倾听孩子的想法”成了我们不自觉脱口而出的“口头禅”。

一件“小马甲”，人人都可以参与的志愿服务。

走在校园里，随处可见“小马甲”。事实上，他们都是学校的志愿者。红、绿、蓝……不同的颜色代表不同的志愿服务项目。鸟巢守护者、劳动能手、文明标兵、志愿者辅导员……随着校园马甲的色彩越来越丰富，志愿服务已经成为孩子们学校生活中不可或缺的一部分。

教育学是关于关系的。根据美国教育家内尔·诺丁斯的关爱教育理论，关系的建立往往需要“建模、对话、实践、确认”四个过程。 “模范”主要强调的是少说多做，行胜于言； “对话”的核心是准确了解他人的需求，然后根据需求提供准确的回应； “行”是指关怀的实践； “肯定”是对他人行为优点的认可和鼓励。

在志愿服务过程中，孩子们不仅是他人的“榜样”，而且作为学习者，他们也“实践”所学。例如，高年级学生到低年级给低年级学生讲故事，帮助他们出版黑板报。这既是一种“榜样”，也是一种“实践”。

什么是理想的学校？一所理想的学校并不在于拥有高大的建筑和现代化的设备。其核心在于对人的关怀。没有人，学校就没有光明；没有人，学校就没有光明；没有了教育者眼中的孩子，一切都将变得平淡无奇。

理想的学校应该是真正的学校。它巍然屹立，既有徐图的远见卓识，也有教书育人的心血。它既不太雄心勃勃，也不沉迷于当下。这是一所直面挑战、拥抱现实、有育人能力的学校。我们希望里尔校是一所有灵魂、有真正成长的学校。

（作者为安徽省合肥市临泉路第二小学校长）

安徽日报

图：安徽日报6月15日刊发瑶海区劳动教育课程探索

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如何实施劳动教育？

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近日，合肥市蚌埠路第二小学的学生展示自制水培植物。

知行合一的变化令人惊奇

精致可口的炒面、快乐生长的水果蔬菜、堆放整齐的书包和衣服……这是记者5月31日在合肥市瑶海区蚌埠路第二小学校园看到的景象。当天是学校劳动体验日，同学们生动地展示了日常劳动实践的成果。

“芦荟耐旱，不需要太多浇水，但它喜欢温暖的环境，可以放在阳光充足的环境下让它生长。”蚌埠路二小二年级学生王紫轩拿起自家种的一盆芦荟，目光清澈地问道。记者介绍。 “这盘豆腐煮得很好，很嫩，很好吃。”该校学生张欣在点评其他同学做的菜肴时，已经有了“专业的样子”。

据蚌埠路二小学德育处处长夏艳介绍，本次劳动体验日的主题按年级分开展示。低年级组结合“自己的事情自己做”的主题，通过照顾植物、小动物来展示劳动技能，并进行了叠衣服、系鞋带、剥毛豆等现场比赛。中年级学生以“一分耕耘，一分收获”为主题，开展了陶艺、香包、插花等手工制作；高年级学生以“工作创造美好生活”为主题开展烹饪活动。

“整理书包、桌子和衣柜并不是一件很简单的事情。” 6月2日下午，在合肥市蜀山区凤凰城小学四(1)班的教室里，来自安徽万嫂家政五里屯街道佳佳景园社区店的家政老师正在给大家上实用的家政课。给孩子们上经济学课，大家都聚精会神地听。

“从一年级开始，我就一直自己打包整理个人物品，但不够系统和高效。听了老师的讲解，我学到了很多东西，我准备尝试一下我在上学时学到的技能。”回家吧。”班长胡一帆说道。

四（一）班的劳动教育实践从切菜的体验开始，逐步进行，直到每个孩子学会做一道菜。短短一个月的时间，在老师和家长的指导下，孩子们的厨艺有了很大的提高。在6月1日举行的美食品尝活动中，班主任马萍萍发现，有的孩子已经学会了如何把肉和蔬菜一起煮，有的学会了如何摆菜。 “孩子们的变化令人惊讶，在这么短的时间内，他们从不敢用刀切菜，到能独立做菜，孩子们展现出了巨大的潜力。”马萍萍告诉记者。

因地制宜丰富课程体验

据瑶海区教育体育局副局长张玉玲介绍，自2018年起，该区部分学校开始探索劳动教育。此后，瑶海区全面部署中小学劳动教育，建立了中小学劳动教育工作机制。以学校为主体、家庭为基础、社区为基础。辖区学校将劳动课程列为“必修课”，每周不少于一节课。他们通过“学会学习”示范班、“尝试去尝试”操作示范班、“竞争去竞争”示范班，激发学生的劳动意识。 、养成劳动习惯，掌握劳动技能，促进劳动教育常态化。

作为瑶海区规模最大的小学，幸福路小学为积极开展劳动教育，建有百草园、百果园、菜园，以及药材工坊、哈哈烹饪食品工坊、福娃手工工坊等。 “三园四坊”劳动实践基地包括非物质文化遗产工坊。其中百草园有迷迭香、芦笋、桔梗、菊花等10多种中药材。草药工坊开设中草药知识课，并聘请安徽中医药大学志愿者老师为学生授课。通过中草药的种植体验和知识课，孩子们可以增长对中医药的认识和了解，感受传统文化的魅力。

今年母亲节前夕，幸福路小学组织学生采摘百草园种植的金银花。清洗、煮好后，泡好金银花茶送给学生家长。很多家长都非常感动。 “能够喝到孩子们自己种植、制作的金银花茶，这是一个非常有意义的节日。”一位学生家长对学校校长张海霞说道。

“劳动课可以培养孩子们的动手能力和良好的自理习惯，可以说和文化课一样重要，如何教好劳动课，激发孩子们的兴趣，非常关键。”张海霞说道。为此，幸福路小学以专题学习的形式实施课程，采取任务清单发布、自主学习、设立项目组、教师主导实践等形式，让学生真正成为主角。劳动课程，避免无聊的传统讲座和灌输。严格的学习作风。

“劳动教育不能变成给孩子出问题，让家长替孩子做。所以我不要求家长拍照、进班级群打卡。”马萍萍说道。在劳动教育课上，她将播放视频并向学生解释技术。学生回家并参加了练习后，她将根据中国课的要求撰写论文。这不仅允许学生通过劳动练习找到写作材料，而且还减少了父母为他们做这项工作的可能性。

“从构图中可以看出孩子是否参与实践。如果我发现父母为我做这件事，我会鼓励孩子下次自己做，并向父母解释劳动教育的重要性。”马丁平告诉记者。

家庭学校的联系避免成为一种形式

去年，Yaohai区被授予小学和中学劳动教育实验区的头衔。目前，该地区已经在家庭，学校和社会之间建立了联系，并建立了三位一体的劳动力和教育社区：在学校一级，有课程，学生可以参加；在家庭一级，每个月都有主题，每个家庭都被涵盖；在社会层面上，到处都有资源。可以工作。张Yuling告诉记者：“根据该计划，将来将建造一个占地400英亩的地区劳动教育基地，以便学生可以观察和体验它。”

尽管发展势头是好的，但张Yuling承认劳动教育涉及许多方面，例如家庭和社会。仅教育部门和学校的努力不足以使学生以更全面和多样化的方式发展。 “有些父母只专注于学业表现，不关心劳动教育。其他人认为劳动教育会延迟学习并为孩子做家务。如果没有家庭教育，劳动教育的影响也将受到损害，”她说。

“我们为什么要进行劳动教育，应该如何进行劳动教育？应该提前考虑这些问题而不是匆忙考虑。”一位教育专家告诉记者，城市和农村地区以及各个行政区域之间的条件和特征是不同的，我们应该依靠自己的优势。 ，探索管辖区的资源，并根据当地条件进行劳动教育。此外，劳动教育具有丰富的含义，但有些地方和学校对劳动教育的了解不足。他们只对让学生种植蔬菜并忽略或淡化的项目（例如存储，烹饪和手工艺品）感到满意。这使得劳动教育的含义相对单方面。

随着劳动教育的加深，教师问题也困扰着一些学校。记者了解到，大多数学校目前都有班主任同时担任劳工班教师，一些学校将邀请无形文化遗产技能，大学志愿者等的继承者参加课程。 “学校的音乐老师通常对园艺感兴趣，英语老师来自中医，因此他们是园艺老师和中医体验班级老师。”张·海克斯（Zhang Haixia）说，Xingfu Road小学发现了一些在职教师的能力，并将其完全内化。点击您的潜力。但是，在越来越多的学校中，专业劳动教育教师和兼职教师缺乏影响课程质量的。

“检查方法和评估标准的劳动教育应该更加多样化，不能仅以分数和结果来判断。从中获得了什么，做出了什么变化以及将来需要加强哪些方面。我认为这些应该成为更合适的评估因素。”菲尼克斯小学的校长李你建议。

“在学生疲软的任何方面，包括课堂，学习甚至考试。最重要的。” Liang先生是Hefei City的学生的父母解释。他担心，随着学术负担的增加并进入中学阶段，劳动教育可能会逐渐变得易用或仅仅是“较小的学科”，而先前的学习将失去价值。他认为，应在年轻人中培养对最光荣劳动的意识，以便他们可以通过劳动教育来掌握基本的生活技能，而不是接受劳动教育只是为了应对课程。

图片| Bengbu Road 2号小学劳工技能演示活动

图片：Hefei儿童艺术学校访问Yaohai地区的Lei Feng文化展览馆

图片丨Hefei Xingfu Road小学冬季奥运会主题开幕季

图片丨Hefei City Heping小学的特殊开幕季，同时着重于五个教育

图片丨Hefei 38号中学成员观看联盟成立100周年会议的直播

2022年，Yaohai地区的教育和体育局遵守“一条主线，三个概念和十个重大行动”的工作思想，将“高质量的党建设领导高质量的教育发展”作为主要的教育发展。并将“系统概念，项目为国王，并以结果为导向”为概念，重点介绍了十个主要行动，例如“红色蜡烛党建设领导”，有效地将思想和行动统一到省的部署要求政府的“五项重大行动”，努力创建“ Yaohai充满活力的教育”的品牌，并取得了出色的成绩，欢迎中国共产党第20大会大会的胜利。

结尾

来源 |由Yaohai教育与体育发行

编辑丨lu guanghui编辑丨jia haijun huang jing最终评论

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